□黄存菊

屯堡文化具有深厚的历史底蕴和独特的地域特色，但在传承和保护方面也面临着巨大的挑战。而职业教育以培养技能型人才为主，很多中职生都是服务地方经济的主力军，是文化传承者，是乡村振兴的主力军。通过教育手段，把屯堡文化融入到课程中，让屯堡文化被中职生认识了解，产生深刻认同，增强学生文化自信和文化素养。将文化与技能结合，把文化转化为生产力，对无论将来他们在本地生活还是外地务工，都能够对屯堡文化进行很好的传承。

一、屯堡文化融入到中职课程中必要性和可行性

（一）职业教育发展的必要性

职业教育作为一种新型的人才培养模式，将培养劳动者作为目标，获取知识技能的主要方式是通过生产劳动和社会实践。随着国家经济和科技水平的高速发展，对人才素质的要求也在不断提高，中职学校为地方经济发展储备人才，将屯堡文化作为传统文化内容融入到课程中，有利于提高课程教学质量，推动职业教育内涵发展。

（二）屯堡文化融入到中职教育课程中的可行性

中职教育教学方式灵活，不受固定模式限制，可采取长短结合的方式，教学形式根据职业标准要求可采取多种形式教学，在中职教学中不仅可以将屯堡文化以课程与专业课程相结合，进行课程重构，以课程形式教学，让学生能够体会到文化与技能的结合使得专业也能具有地方文化特点，并能够体验到地方文化的独特性和魅力性。如：中职计算机平面设计专业有一门核心课程《Photoshop图像处理》，虽然教材中主要涉及的都是运用photoshop软件在平面设计图形制作与处理当中的技术和方法，但将屯堡文化融入到课程中，能够将学生应用技术更加具体化。结合该教材内容为招贴广告设计路径工具的使用，将该章节内容与其他专业课程进行重构，屯堡地戏作为课程重构的重要内容，并明确本章主要学习目标为设计屯堡地戏宣传海报。在教学过程中，无论是课前任务，课中学习和课后练习，如果学生不了解屯堡地戏根本无法完成教学目标，从而激发学生学习屯堡文化的动力。将屯堡文化融入到课程中，一般要求学生先到屯堡村寨了解屯堡文化的历史，收集屯堡文化的各类元素，从收集到的元素中深挖屯堡文化的内涵，学生通过走进屯堡、认识屯堡、理解屯堡、爱上屯堡、从而自觉宣传屯堡，让学生对自己家乡的文化有高度自信，产生高度爱家乡爱祖国之情。《Photoshop图像处理》在该专业有两学期的教学内容，将屯堡文化中的凤阳服饰、屯堡地戏、屯堡建筑等内容结合章节重点融入到该门学科全程教学，学生既可以学习专业技能，也能将屯堡文化的诸多元素应用到设计的作品中，让作品更具特色与活力。

在2020年到2023年的教学实践中，我校思政团队与计算机团队通力协作，共同探讨将屯堡文化融入到该专业的课程中取得了一些成绩，教师团队以该门课程荣获了2022年安顺市职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖；2023年荣获贵州省职业院校技能大赛教学能力比赛中职专业一组三等奖。

二、屯堡文化融入到中职课程中遇到的困难

（一）教师方面

中职学校教师对于屯堡文化没有系统学习过，教学资料多数来源于网络资源、地方府志查询、实地走访等，网络资源虽然丰富，但真正适合于教学的还需进一步整理，并对资源的可信度还要进一步甄别。作为授业解惑的师者，必须首先培养自己对传统文化的热爱之情，还要根据专业特点找到将屯堡文化与专业的契合点，同时文化课与专业课教师要相互沟通，相互配合，才能实现真正的融合。

（二）学生方面

首先中职学生文化基础相对薄弱，对于技能专业课的学习兴趣更浓，如果单纯传授屯堡文化知识，对于学生的吸引力是不够的。其次，来自不同地域中职学生对屯堡文化了解基础不同。如学生来源于屯堡地区，从小受屯堡文化熏陶，能说屯堡语言，节日佩穿屯堡服饰，有的学生在小学时有校本教材进行过学习，还有的曾学过地戏，但其他乡镇的同学对于屯堡人与我们的差距大都认为只是地域上的差别而已，也未关注过，都不了解。第三，学生对学习到屯堡文化中提取的元素比较简单。如计算机平面设计专业学生将地戏元素运用到设计海报任务时，只能使用比较单一的元素，或者是堆砌元素，对于元素综合使用能力弱，创新使用也较少。

三、提升屯堡文化融入中职课程的实效性

（一）编撰校本教材

中职学校教师可根据现有资料，将中职生作为主要受教育群体，围绕屯堡文化、建筑、服饰、语言、民俗等，将适合于中职教育的资源进行整理成册编辑成校本教材，统一教学内容，在教学过程中不断完善教材内容，使屯堡文化成为安顺当地中职学校的固定课程和特色课程。

（二）整理资源，形成资源库

通过网络信息、查阅文献、实地考察等方式，收集文字、图片、视频等信息归纳整理，形成数字化资源库。资源库可分为教师板块和学生板块，教师板块主要包括：教学设计、教学课件、课堂实录、阅读资料等，实现教师在教学中共享使用。学生板块主要为文字、图片、视频及讨论资源，供学生浏览、学习和应用。

（三） 创新教学策略

结合传统面授教学和在线学习的优势，通过数字化教学资源提供灵活多样的课前、课中、课后学习方式和路径。打破了传统教学模式，有效地将教师和学生的积极性调动起来，真正实现互动教学。在课堂教学中，教师注重引导学生，让学生成为教学的主体，针对屯堡文化领域内的具体问题或主题，开展小组讨论和研究，通过自主学习和探究，达到更好的学习效果。

屯堡文化被誉为明代历史活化石，是一种宝贵的思想遗产和精神财富，通过教育将屯堡文化融入到课程中，让学生用自己的行动去宣传和传承传统文化。

（作者单位：安顺市平坝区中等职业学校）