□程露 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，在传承校园精神、培育良好的教风学风、促进学生的全面发展、弘扬先进文化等方面发挥着不可替代的重要作用。 本学期以来，结合西秀区“两基”迎“国检”工作要求，头铺小学把对师生的文明教育活动列为重要日程，从实际出发，多举措提升校园文化品味。 文明礼仪教育先行 开学之初，头铺小学就拟定了“教师文明礼仪规范”，“学生文明礼仪教育”等相关内容，并组织广大教师、学生集中学习，让师生们从身边事情做起，从一点一滴做起，在自觉实践和自主参与中增强道德意识、践行道德规范、提升道德观念。 学校认真贯彻执行《小学生守则》和《小学生行为规范》，引导小学生尊敬师长，见面行礼、主动问好，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪、重礼节；倡导同学之间结对互助，通过交谈等方式，互帮互助，互学互爱，学会分享，养成关爱他人、乐于助人的品德；组织小学生积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识。 开展“孝敬父母，体验亲情”活动。提倡学生在家庭里主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣等，培养自理、自立能力；引导学生孝顺父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩；鼓励未成年人不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。 举行“文明礼仪伴我行”学生征文活动。三至六年级的学生人人参与，写自己的所见、所闻、所感，对获奖个人、集体进行表彰，并挑选出好的作品进行展示，积极倡导讲“文明礼仪”光荣，不讲“文明礼仪”可耻，对加强学生“文明礼仪”行动落实，起到了积极的推动作用。 通过近段时间的实践，头铺小学内遍吹校园文明之风，当学生们在使用一句简单的“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”的时候，会感到空气中已经凝聚了一股小小的暖流。 班级文化彰显特色 教室是孩子们播种梦想和记录成长的殿堂。头铺小学充分发挥教室潜在的教育作用，以新基础教育为指导，创设丰富多彩、积极向上的班级文化环境、把主人的地位还给每一位学生，让人人都主动参与班级管理。对于教室布置，学校要求既有文化上的特色，又要有艺术上的内涵，还要体现出人文文化的要求，建议各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造有特色的班级文化，以此提升学生的个性形象。 现在，教室成了学生们展示自我才能的大舞台。于是，像“快乐园”、“聪明屋”、“大拇指”、“小雨点”等富有个性的班级名称应运而生。在此基础上，每班的班级文化都有了各自的主题、班级格言、班训，又都充分融入了学生们的设计理念，手抄报、作文、书法、绘画、手工等都可以展示在教室的墙壁上，并设有“荣誉角”、“智慧树”、“闪光的足迹”等等板块。特别是各种星级榜的设立，改变了过去老师对学生单一的评价方式，使评价机制更具有激励功能，学生们得到的鼓舞更大，学习的积极性与主动性更突出。 在这一场轰轰烈烈的班级文化建设中，该校广大师生精品意识强，各班师生都希望自己的班级文化建设有特色、出精品栏目。因此在设计过程中，甚至在布置过程中都反复修改方案，修改作品，努力打造精品栏目。 由于创设活动得到了师生们的积极响应，该校班级文化建设取得了一定的成绩，得到了上级主管部门的好评，得到了广大家长的认可。如今，走进窗明几净的教室，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛，那是孩子们用自己的心灵和智慧在教室四周的墙壁上创造着自己的梦想。 推行“学生成长记录袋” 在头铺小学班级文化创建中，有一个板块格外引人注目——“学生成长记录袋”。这个袋子被学生们摆放在“闪光的足迹”里，它是孩子们点滴进步的见证者，更是孩子们丰富多彩的课外活动的展现。里面不光装有孩子们摘抄的好词好句，还装载了孩子们亲手写作、动手打印的美文，而袋中的一张张奖状，荣誉证书更是孩子们的骄傲。 推行“学生成长记录袋”，是头铺小学为了促进学生的全面发展，体现评价的民主化和个性化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、合作与实践能力的发展，促进学生在原有基础上有所发展、有所提高而特别制定的一种评价激励制度。 为此，学校制定了切实可行的实施方案，“成长记录袋”主页的设计，让学生挑选自己近期拍摄的最满意的一张五寸生活照作为主体内容，从照片中能清晰地看到学生的成长。袋中还有学生每学期的身高、体重概况。主要是设计一份条形统计图，用图表的形式反映学生成长的每一个阶段。低年级学生可以由学校卫生老师或体育老师帮助填写。对学生各学科的学习成绩，通过考查后也会制成一个完整的统计表，有利于学生不断地反思、促进学生不断地进步。 小学生“成长记录袋”不仅仅是一个记录袋，更重要的是一种学习过程的评价。在实施过程中，学校以单元教学内容或以整册教材的内容为实施的主要途径，根据学科内容确定每个学科的过程评价。 | 
