关岭自治县关索镇二小   令狐克燕

　　想象作文教学是小学语文教学重点、难点，学生心中空空，老师伤透脑筋。那么怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说呢？为了帮助学生迈开这道坎，寻找写作的路径，笔者是从以下几个方面对学生进行训练并取得成效的。

　　一、观察身边事物，拓展想象能力

　　丰富的想象离不开现实生活，离开现实的想象是空洞的。无论哪一类想象作文都不能脱离现实生活。如引导学生写童话式想象作文，这可根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。在想象力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实生活的再现，接近生活，有现实的材料，学生只要动动脑子，就能很好的写出来。小学生除了接触现实生活外，有的还阅读许多的童话故事，拓展自己的想象力，因此他们的想象力较为丰富，写这类作文，难度不大。

　　写“未来的……”生活类想象作文对学生而言难度较大。未来是什么样的，学生除了看到一些童话故事，一些动画片以外，其他的十分抽象，不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活，展开丰富的想象。例如现在的房子，都是固定在一个地方，要让学生大但想象，未来的房子由一个个的组装件构成，根据不同的需要进行不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，还有利于维修。里面还可以设置许多的机关，使屋子里起到冬暖夏凉，还可以有自动防盗系统，一旦发现小偷，除了报警外，还能将其控制并逮住……如果激发了学生想象的思维能力，那么展现在学生面前的空间就很大了！

　　二、根据课文内容，进行二次想象

　　课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是一种行之有效的再造想象途径，能有效提高学生的想象能力。

　　例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢？小凡卡后来的命运又会如何呢？让学生大胆去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。如从《卖火柴的小女孩》一文中小女孩几次擦燃火柴的图片想象她和奶奶最后过上了怎样的生活？

　　三、利用图片、词语，进行短小片段训练

　　在教学中选取一些相关事物的图片或词语，给学生进行适当的提示后，让他们根据图片的含义，词语的意思去想象，动手写出一小段故事。这样练习几次后逐渐提高要求，从一段话增加到一个完整的故事，老师给他们总结优点，指出不足的地方，让他们找到修改的方法。如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣和想象力。或者写下几个词语，让学生编上一段故事，恰当地用上这几个词语，坚持训练，收效极佳。

　　在小学生想象作文教学中教师要多给学生创造有利条件，积累素材，积累词语，进入训练时有物可写，有话可说，才能提高小学生的作文水平。