黄恺佳

　　作为小学教师，大家都知道，作文教学是语文教学中一个重要而又很难攻克的课题，在作文教学实践过程中，老师们都曾经有过或多或少的困惑。其实小学生作文有一个很重要的原因就是作文兴趣，如学生对作文感兴趣，学起来进步就快，反之，则十分困难。根据我多年的实践，对小学三年级作文教学谈几点粗浅的看法。                    

　　一、学好语言，读写结合，循序渐进

　　叶圣陶先生历来主张，语文课的教学目的是让学生掌握语言文字，培养他们的接受能力和表达能力。现在，有相当一部分学生，能掌握一些作文材料，就是心中有话笔下写不出来。原因是没掌握好语言文字。

　　针对这种情况，我鼓励学生多读书，多积累，尤其要学好课本中的好词好句，边学边写，从中体会到学好语言文字对写好作文的重要性。如用一两段话写《校园一角》，我特地组织学生观察校园的建筑物，校园里的旗台、草坪、花池、运动场、小树等。学生观察得比较认真，可是提起笔来总是写不好。其实，结症就在学生胸中缺乏语言的积累，无法表达。这时，我让学生重温一些课文，阅读一些课外书，也可以用上网的方式去留心有关语言，并用一些鼓励、启发话激励学生。学生在描写建筑物时，用到了“高大、雄伟”、草坪用“密密麻麻、绿油油、软绵绵”“把学校打扮得美丽”等语句。开头、结尾还模仿一些课文的写法，按照这种方法，循序渐进地培育，学生的作文达到有话可说。

　　二、精心设计，捕捉良机，善于引导

　　根据小学生喜欢自我表现的特点，教师务必要创设一些条件，千方百计满足学生的表现欲望，让他们享受成功的乐趣，用之激发学生写作兴趣。

　　如课文中有道作业：回忆写通知的格式，写一个通知。我告诉学生，下午在本校电教室看电影。顿时，教室里一片欢腾。“看电影”这个信息强烈地刺激着儿童的大脑皮层，使他们处于难以抑制的兴奋状态，情不自禁地鼓起掌来，气氛非常活跃。我抓紧几乎说：“不过，想请同学们写个书面通知，看谁写得符合要求。”“好！”在一片欢腾声中，学生在强烈的表达愿望都试着把通知写好。为学生写作接通生活源头活水。这样教法，学生乐于接受，容易学会。

　　三、 创设情景，运用直观，循循善诱

　　根据小学生年龄特点，对直观具体生动的情景有巨大的感染力，他们喜欢看动画片，可以连续看几个小时而无倦意。简笔画也一样，线条简单明快，同样具有直观形象的特点，学生很喜欢。教师如果能利用这直观的东西配合作文教学，可以起到事半功倍的作用。在写动物外形时，为了让同学们写得有条理，教师可以画小鸟，小鱼、人物或者风景画，让学生说说应先写什么，再写什么，并标上序号，描写顺序一目了然，学生照着写，条理清晰，起到了化难为易，突破难点的目的，收到了事半功倍的效果。

　　放手让学生自办班报，让学生自发地去搜集资料，通过整理、排版、书写的过程积累知识。这些有目的的训练，会激起学生情感的涟漪，引发心理上的共鸣，不知不觉地培养学生的写作兴趣。

　　总之，这样利用学生特点，激发和培养学生作文兴趣，方法很多，教师要在教学时善于思考，精心设计方法，耐心做好引导，对作文教学一定会有帮助。

　　（作者单位：平坝县夏云镇黄龙小学）