本报记者 黄成义

　　“教材变化大、考评方式变了、课堂上放得开了”、“课堂表面内容少了，选修课增加后实质多了”、“如何应对高考心中没底”……我市高中新课改从去年9月开始已实施了一学期，类似这样的议论可谓不少，目前，高中课改推进情况如何，记者就此采访了有关教师和家长。

　　教师  新课改底气不足

　　新课改实施一个学期以来，高中校园发生了诸多变化。采访中，许多高中一线老师表示，新“高考”方案和考纲还未出台，高中课改推进有点难。

　　对于首批试点的“课改生”，由于针对课改的“新高考”方案仍然没有出台，这让很多高一老师没底，安顺三中具有多年语文教学经验的教务主任太秀花说，“高中课改强调探究性学习，现在讲课总觉得没有方向，不知道如何把握深浅。”

　　新教材课改要求，老师要遵循时代性、基础性、选择性的原则，精选学生终身学习必备的基础内容，增强了课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系；在课程设置上增设适应时代需要的技术类、艺术类课程，并将所有课程分为必修课和选修课两种类型，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；建立了学生自定学习计划制度、选课制度、学分管理制度，提高学生自主学习、合作交流的能力；建立了学生发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。此外，新课程改革还赋予每一所学校合理的课程自主权，为学生有效选择课程提供保障。

　　太秀花说，“这些要求我们在教学中也在探索，但实际操作中却不太好实施。过去的教材课标明确，教学大纲在知识点后面都注明‘了解’、‘掌握’、‘理解’、‘运用’等字样，老师对教学的难易程度容易把握。现在不同了，如何改？如何考？新考纲没出来，又要面临升学压力，新课程改革总是放不开手脚。”

　　在采访中，不少老师反映，对于老师来说，衡量成败的关键就是高考的分数，由于没有高考方案这个“坐标”，只好遵循过去高考的模式来指导现在的考试。事实上，安顺其他两所示范性高中也是这样的。

　　家长  对新课改有担心

　　安顺学院周泽的女儿在安顺一中上高一，是正赶上新课改的一届学生，在课改选修课上选修了说话交流和古汉语外语。选修课能培养孩子与他人沟通能力，拓展古汉语以及传统知识面，周先生认为是开了门实用的课。

　　周先生说：“学生学习的东西更多，更注重课外实践，锻炼生存能力，但如果按照目前的高考形式，我却担心女儿在高考时会吃亏。”

　　过去6本书，一本书含5个单元内容，现在课改后变成了5本书，一本书含4个单元内容，表面上教学内容少了，学生负担轻了，但对家长来说，课程内容是否单薄了呢？高考是否只是考这些内容呢？

　　据了解，新课改实施后，有的老师工作量比原来更大，上课的时候，新、老教材齐上阵，老教材掌握知识点，新教材拓宽知识面。为让家长放心，新课改和高考准备两不误。

　　太秀花说，“新课改要让学生明白，不能让死记硬背的学生占便宜，搞题海战术是不行的。但是，如何考评学生，这还需要探索，现在考评学生，看他学习态度、平时表现、课堂纪律，不看学生的一次成绩，虽然无形中增大了教师工作量，但就新课改来说，它是一种全新的评价体系，可以让孩子真正成为学习的主人，这一点我们还在认识和探索中。”

　　新课改是通过教师角色的真正转换，构建起适应现代社会和现代教育的评价体系，真正达到多元化、个性化，同时更注重其培养功能，将带动和推进高中教育功能的转变。作为家长，适应课程改革，要比教师和学生困难得多。